改革教育组织法时，必须尽量减少意识形态因素，避免正面反对。来吧，这与西班牙通常发生的情况相不例外，它在所谓的“橙色浪潮”中首先发现了反对派，这场运动呼吁“动员起来捍卫自己，威胁教育多元化并限制家庭选择教育的自由”。他们的孩子”。正是在这种所谓的自由中，我们找到了正在进行的意识形态斗争的关键之一。 西班牙宪法第 条第 款规定：“教育的目标是充分发展人的个性，尊重共存的民主原则以及基本权利和自由。”最后，第四点指出“基础教育是义务且免费的”。 对这两点的解释是我国最大的意识形）的场所，并以此建立一致制度。 公设辩护人认为，只要补贴中心收取额外费用，就会形成进入壁垒，降低系统的公平性，从而违反了第点。如果允许收费，那么那些没有收费的人就没有真正的选择自由可能允许（第 点），但如果音乐会消失，报价就不再多元，也没有选择不同模式的自由。
矛盾的是考虑到致行动制度是
由年的皇家法令规范的，一致行动方的融资应该大幅增加，甚至开始提议免费或很大一部分教育经费的增加分配给非纯粹的教育问题，例如补充服务、购买书籍和数字材料或基础设施。但这是另一天的争论。让我们回归自由吧。 最后一场争取教育自 约旦 电话号码 由的意识形态斗争以社会需求为中心。也就是说，教育行政部门在公共和资助中心提供名额时会考虑学生和家庭的要求。 在出生率极低和供给过剩的背景下，争夺这些地方都不是一个小问题。用数字来说明问题，从/学年到/学年，学前班和小学生的人数减少了万多人，相当于万多个教室。这一趋势将持续下去，不仅会加剧网络（公共网络和协调网络）之间的空间争夺战，而且会加剧同一网络中心之间的空间争夺战。 但让我们回到规范问题。 其第 条中指出，“教育行政部门将考虑 和私人补贴中心的现有服务以及社会需求来规划教育服务反过来，原始 LOE 文本的第 点被删除，该点指出“教育行政部门将促进公立中心网络中学校职位的逐步增加。
社会需求的引入和第点的删除都涉及到重要的
由于公共场所并不普遍，再加上社会需求的标准，教育行政部门可以取消公共教室，并在同一地区保留统一的教室（如果后者有更大的需求）。然而，LOMLOE又回到了 LOE 的原始措辞，正如我们所看到的，它在教育界的一个不可忽视的领 新西兰 电话号码列表 域引起了轩然大波。其目标是从公平角度“纠正E 对系统造成的有害影响”。 首先，必须记住，LOMCE 关于如何规划尊重家庭自由的教育服务的措辞在任何情况下都不意味着公平的减少或一致的公平的增加。例如，自《LOMCE》（ 年）在安达卢西亚生效以来，公共场所和受补贴场所之间的分配一直保持不变，分别为 % 和 % 左右。 其次，必须强调的是中未将社会需求作为供应规划标准并不妨碍自治区将其纳入其中，就像安达卢西亚的情况一样。该CA修改以适但没有消除原。